初中语文教学中主体性教学理念的应用

人类社会已进入知识经济时代,知识已成为社会发展的主流。对于这个特殊时代的初中生来说,提高他们的语言能力变得越来越重要。那么,初中语文教育,就需要打破传统的语文教学模式,建立主观的教育模式,成为初中语文教学的参考模式。本文旨在探讨主体性教学理念在初中语文教学中的应用。关键词初中语文;主体性;教学理念;中国图书馆分类号G632文献识别号B文章编号1002-7661(2013)24-080-01;主体性教学是一种人文教学模式。

它是一种将学生主动接受知识融入传统教学的教学方法。根据新课程标准的教学理念,将原有的工具教学与人文主义相结合,改变教师的角色。在传统的语文教学课堂中,教师是语文教学课堂的主导教师,学生被动地倾听。为了激发学生学习语言的积极性,教师有主动性地改变与学生的平等地位。在课堂上,在语言教师的指导下,学生积极参与,使学生被动学习的地位成为语言课堂的主体。1。初中语文教学中采用主体性教学的意义。按照传统的初中语文教学模式,教师是主动的,学生是被动的。

教师向听课的学生灌输汉语知识,在整个语言课堂上起着主导作用。学生是被动的倾听者,被动地接受教师的教学任务。采用这种教学方法的优点是保证了课堂纪律,教学模式更加规范。但是,教学的目的是提高教学质量,使学生能够有效地吸收语言知识。这需要从根本上改变学生的被动学习状态。在教学改革中,将主体性的教学理念运用到课堂教学中,改变学生和语言教师的角色,激发学生主动探索语言知识的意识。教师不再是语文课堂教学的主体,但其在语文课堂教学中的指导作用不容忽视。

整体而言,教师是语文课堂教学的设计者。在语文课堂上,学生可以积极参与教学内容,甚至成为语文教学的主角。但是,在教师的指导下,他们可以完成语文教学的全部任务。让学生更理想地学习。其次,在初中语文教学中,主体性教学理念的具体运用1。教师把主体性教学理念作为语文教师的内涵,作为教学的主体,在新的教学模式中发挥着重要的指导作用。其次,我们必须首先从概念上接受主观的教学理念。并尽快适应这一变化的作用,很好地实施了教学。

教师的教学目的不再是教学本身,而是使学生有效地吸收知识。因此,激发学生的学习动机,增强学生的自我学习意识成为教学的重点。2。深刻理解学生的主观意识。中国教师在发挥学生主动性的同时,首先要理解学生主体精神的内涵。语文课堂将由理论教学模式向实践教学模式转变。以培养学生的实践能力为主线,在学生的积极参与下,对语文课堂内容进行系统的教学。为了激活课堂,语文教师可以根据教学内容,参考学生的兴趣爱好,设计情境。

我们应该积极大胆地进行情景汉语教学,让学生参与其中,引导学生积极思考和讨论,激发学生的学习兴趣,认识到汉语知识对学生意识的微妙影响。例如,在初中语文教科书《儿童乐趣》的教学中,语文课堂可以设计成一种童年情境。童年是每个人一生中最好的记忆。它激发了每一个学生在课堂上对童年的记忆,并将其融入到场景中,使学生无法不停地吸收课堂上的教学知识。三。在语文课堂教学中,采取多种方式实现学生的主体地位,真正实现主体教学模式,是建立师生互动关系的必要条件。

让学生树立主体精神,愿意与教师积极合作,完成语文教学任务。(1)了解学生的思维方式,同时与学生一起思考,对于语文教师来说,只有进一步了解学生的思维方式,才能实现语文课堂的互动。兴趣是最好的老师。如果教学内容以学生的兴趣为基础,可以达到事半功倍的效果。同时,掌握学生的知识库和所涉及的知识领域,将语文教学的内容融入到学生原有的知识领域,可以激发学生的探索欲望。通过与各类相关知识的对话,将其兴趣点引入语文课堂的内容中,使学生无意识地掌握语文课堂的知识。

(2)改变语文评价方式,按照传统的评价方法,学生语文成绩是最重要的评价指标。显然,这忽略了对学生学习能力的检测。随着课堂教学模式的变化,学生的评价参数也应随之调整。学生自我评价与家长评价、教师评价相结合,使评价结果更加全面、客观。这种评价方式更有利于营造和谐轻松的氛围,使学生、教师和家长之间的关系得到改善,学生之间可以相互学习。综上所述,随着教学改革的深入,在课堂教学改革的过程中,学生素质教育也被纳入了课堂教学。

在初中语文教学中,将主观教学理念融入课堂教学,可以提高教学质量,激发学生的积极性。同时,也为提高学生素质打下了坚实的基础。参考文献1苏敏。主观教学思想在初中语文教学中的应用。新课程学习(中学)。2013年(1)。2沈跃芳。简论初中语文教学设计J。学习周刊。2010年(10年)。